師生心理健康是校園安全穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的重要基石。為有效增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)能力，構(gòu)建和諧、高效、互信的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，11月25日下午，能源與動(dòng)力工程學(xué)院在一教200教室成功舉辦了“導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的溝通藝術(shù)與大學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別”專題講座。本次講座特邀學(xué)校心理健康教育與咨詢中心主任、副教授楊颎擔(dān)任主講，學(xué)院導(dǎo)師代表、本科生及研究生共同參加。
講座中，楊颎深入剖析了當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前學(xué)生群體普遍面臨的心理壓力與挑戰(zhàn)。同時(shí)，她系統(tǒng)闡述了大學(xué)生心理困擾的主要特點(diǎn)及潛在風(fēng)險(xiǎn)因素，涵蓋身心疾病、家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)困難等多個(gè)方面，為師生們理解心理問題的成因提供了清晰的視角。
在心理危機(jī)早期識(shí)別與應(yīng)對(duì)環(huán)節(jié)，楊颎重點(diǎn)講解了通過情緒、行為、生理及認(rèn)知等多維度觀察以識(shí)別潛在心理危機(jī)的方法，并詳細(xì)介紹了“三托三變”等關(guān)鍵識(shí)別信號(hào)。她強(qiáng)調(diào)，早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)對(duì)于預(yù)防心理危機(jī)事件至關(guān)重要，并具體指導(dǎo)了師生在發(fā)現(xiàn)危機(jī)跡象時(shí)應(yīng)如何科學(xué)、有效地應(yīng)對(duì)。
針對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的溝通藝術(shù)，楊颎引入了薩提亞溝通理論，生動(dòng)解析了“指責(zé)型”“超理性”“討好型”與“打岔型”四種常見的溝通模式及其影響。她通過模擬導(dǎo)師與學(xué)生的真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，直觀展示了不同溝通方式可能帶來的效果差異，并指出，“一致型溝通”是薩提亞理論所倡導(dǎo)的理想目標(biāo)。這種模式建立在高度自我價(jià)值感基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)自我、他人與情境三者的和諧統(tǒng)一，有助于建立真誠、高效的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)關(guān)系。
講座尾聲，楊颎引用北京大學(xué)哲學(xué)系系主任程樂松教授的觀點(diǎn)作為結(jié)語，寄語在場(chǎng)師生：生活的秩序與意義很大程度上源于周期性與儀式感；生活的根本任務(wù)在于探尋屬于自身的、恰當(dāng)而愉悅的生活方式；而陷入焦慮與懊惱無法自拔，則是對(duì)生命最大的浪費(fèi)。這一富有哲理的分享引發(fā)了大家的深刻共鳴與思考。
本次講座是學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、關(guān)愛學(xué)生全面成長的重要舉措之一。內(nèi)容詳實(shí)，案例豐富，既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。與會(huì)師生紛紛表示，通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)心理健康的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提升了心理危機(jī)識(shí)別能力與溝通技巧，對(duì)未來構(gòu)建更加健康、積極、和諧的育人環(huán)境充滿了信心。
楊颎作主題報(bào)告
