11月25日下午，高等教育研究所所長(zhǎng)盛春一行赴微創(chuàng)醫(yī)療器械（集團(tuán)）公司開(kāi)展專題調(diào)研，圍繞產(chǎn)教融合創(chuàng)新、工程人才培養(yǎng)、校企合作深化等議題與企業(yè)方深入交流。微創(chuàng)醫(yī)療集團(tuán)首席技術(shù)官?gòu)垊隆⒄聞?wù)與科技發(fā)展資深總監(jiān)盧莎、道通醫(yī)療總經(jīng)理張立爭(zhēng)、科技發(fā)展主管梁詩(shī)迪等人接待并參與座談。

座談會(huì)伊始，梁詩(shī)迪首先介紹了企業(yè)與該校的產(chǎn)教融合合作基礎(chǔ)及工程碩博士培養(yǎng)現(xiàn)狀。她指出，微創(chuàng)長(zhǎng)期深度參與國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃與校企合作基地建設(shè)，與該校的合作已形成成熟模式——早在2016年便聯(lián)合搭建“微理班”，構(gòu)建企業(yè)項(xiàng)目庫(kù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與科研項(xiàng)目的雙向選擇，目前公司在職員工中該校校友已超130人，多人在核心研發(fā)、項(xiàng)目管理崗位成為骨干力量，充分體現(xiàn)了雙方合作的育人成效。

隨后，盧莎從人才培養(yǎng)的堵點(diǎn)痛點(diǎn)切入問(wèn)題，提到校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)的“微理班”畢業(yè)生留用率高、職業(yè)發(fā)展?jié)摿ν怀?，但?dāng)前大部分聯(lián)合培養(yǎng)仍面臨高校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的難題“如何將產(chǎn)業(yè)行業(yè)痛點(diǎn)分解與高校研究培養(yǎng)對(duì)齊思路以形成統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)?！睘榇?，她建議“以終為始”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)提出的行業(yè)痛點(diǎn)課題展開(kāi)聯(lián)合培養(yǎng)以及科研合作交流，以聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)為問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生入企實(shí)習(xí)，可以縮短崗位角色適應(yīng)周期，更快適配崗位需求。

張劼則從行業(yè)特性出發(fā)，闡述了卓越工程師的核心素養(yǎng)要求。他提出，醫(yī)療器械研發(fā)周期長(zhǎng)、技術(shù)壁壘高且受法規(guī)嚴(yán)格監(jiān)管，因此人才需具備“好奇心、自驅(qū)力、耐心”三大特質(zhì)——好奇心驅(qū)動(dòng)技術(shù)探索，自驅(qū)力保障持續(xù)學(xué)習(xí)，耐心支撐長(zhǎng)期深耕?！拔覀?cè)谌瞬牌溉沃懈裢怅P(guān)注深耕性，對(duì)頻繁離職、缺乏行業(yè)專注度的人員會(huì)謹(jǐn)慎評(píng)估，這與高?！囵B(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、專注精神’的目標(biāo)高度契合?！?span lang="zh-CN">張劼補(bǔ)充道，企業(yè)也期待高校在課程中融入更多行業(yè)實(shí)操案例，強(qiáng)化學(xué)生的工程思維與合規(guī)意識(shí)。

作為雙方合作培養(yǎng)的“微理班一代”畢業(yè)生代表，張立爭(zhēng)分享了自身成長(zhǎng)經(jīng)歷?！霸谛Ｆ陂g，學(xué)校為我打牢了材料學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)；進(jìn)入微創(chuàng)實(shí)習(xí)后，我每周至少1天到后來(lái)的一周3、4天深入一線項(xiàng)目，從參與專利申報(bào)到協(xié)助解決產(chǎn)品研發(fā)難題，理論與實(shí)踐的深度融合讓我畢業(yè)時(shí)就能無(wú)縫對(duì)接工作。”他的經(jīng)歷直觀印證了校企協(xié)同培養(yǎng)對(duì)縮短人才成長(zhǎng)周期、提升崗位適配性的重要作用。

座談中，雙方圍繞卓越工程人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合可持續(xù)性等核心議題展開(kāi)熱烈研討，最終達(dá)成多項(xiàng)關(guān)鍵共識(shí)：一是建立常態(tài)化溝通機(jī)制，確保學(xué)生入企實(shí)習(xí)期間有企業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)、學(xué)校跟蹤反饋；二是共同優(yōu)化課程體系，將醫(yī)療器械行業(yè)法規(guī)、生產(chǎn)線實(shí)習(xí)模塊納入培養(yǎng)方案，同步更新教學(xué)內(nèi)容以適配行業(yè)發(fā)展；三是完善企業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)政策，計(jì)劃為企業(yè)導(dǎo)師提供專項(xiàng)資助，激發(fā)其參與人才培養(yǎng)的積極性；五是探索“高?？蒲?/span>+企業(yè)需求”的合作模式，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化與橫向技術(shù)服務(wù)，同時(shí)對(duì)接政策補(bǔ)貼資源，明確高校、企業(yè)、學(xué)生三方在聯(lián)合培養(yǎng)中的責(zé)任分擔(dān)。

會(huì)前，高等教育研究所所長(zhǎng)盛春一行還參觀了微創(chuàng)集團(tuán)展廳，詳細(xì)了解企業(yè)發(fā)展歷程、核心產(chǎn)品研發(fā)成果及區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同布局，對(duì)微創(chuàng)在醫(yī)療器械領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)力與人才培養(yǎng)理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。

雙方表示，未來(lái)將以此次調(diào)研為契機(jī)，持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯，進(jìn)一步探索市場(chǎng)邏輯與教育邏輯的“融點(diǎn)”機(jī)制，強(qiáng)化三方聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)與高等教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。