“他作為上海市第二批“大學(xué)生西部計劃”志愿者技術(shù)援藏，為西藏新能源開發(fā)奉獻近二十載，建立新能源發(fā)電廠23座，點亮西藏人民幸福生活……”在上海理工大學(xué)，2004年“西部計劃”志愿者、能動學(xué)院校友王俊樂是位人人皆知的“老學(xué)長”。

時代各有不同，青春一脈相承。能動學(xué)院將“到祖國和人民最需要的地方”融入人才培養(yǎng)和就業(yè)升學(xué)工作中，引領(lǐng)學(xué)生樹立崇高理想，厚植家國情懷，在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會服務(wù)、衛(wèi)國戍邊等各領(lǐng)域澆灌青春熱血。

學(xué)院“1+X+N”團隊為考研學(xué)子送祝福

一份全院專業(yè)導(dǎo)師花名冊，讓升學(xué)就業(yè)有“溫度”

50.42%——這是能動學(xué)院今年本科畢業(yè)生的升學(xué)數(shù)據(jù)，這意味著在學(xué)院361名2025屆畢業(yè)生中，已經(jīng)有182人被國內(nèi)各高校錄取為碩士研究生，創(chuàng)造了學(xué)院升學(xué)率的歷史新高，這離不開有溫度的育人工作。

對此，2025屆熱能工程專業(yè)畢業(yè)生劉遠霖深有感觸。來自貴州鄉(xiāng)村的他，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活曾一度迷茫，績點只有2.63，今年成功考取了上海交通大學(xué)研究生?！捌渲幸粋€轉(zhuǎn)折點就是陳紅梅老師和我的一次談心談話，她告訴我，理想有多高遠，天地就有多遼闊，讓我深入思考‘走出大山’是為了追尋什么，我又能夠為更多大山里的孩子做些什么。”

劉遠霖和輔導(dǎo)員陳紅梅合影

去遠方、去祖國最需要的地方，不僅指的是地圖上的方位，也可以是科研報國的情懷。最終，劉遠霖決定讀研，在深一度的科研創(chuàng)新中練就擔(dān)當(dāng)作為的硬脊梁、鐵肩膀、真本事，學(xué)院輔導(dǎo)員老師和專業(yè)課老師則提供了全心全意的支持和托舉。

“在我為不知道怎樣聯(lián)系考研意向?qū)W校而倍感焦慮時，陳紅梅老師為我們所有考研學(xué)生整理了一份全院學(xué)術(shù)導(dǎo)師畢業(yè)院校的花名冊，還為我們一對一推薦有經(jīng)驗的學(xué)長。還有我的專業(yè)課老師劉高潔，無論什么時候總是及時回復(fù)我提出的問題并給予耐心的解答。”

在被錄取的同學(xué)中，像劉遠霖一樣平均學(xué)分績點在3.0以下的同學(xué)多達62人，這離不開學(xué)院教師團隊的指導(dǎo)和鼓勵。除了為每位學(xué)生建立“一生一策”臺賬、分層分類開展精準指導(dǎo)外，更是給予學(xué)生個性化幫扶，用“有溫度”的舉措幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生的未來發(fā)展保駕護航。

一支“１＋Ｘ＋Ｎ”團隊，讓育人工作有“廣度”

構(gòu)建“思想引領(lǐng)-學(xué)風(fēng)固本-就業(yè)賦能”的工作體系是能動學(xué)院一直以來的學(xué)生工作模式，通過打造“專職輔導(dǎo)員-兼職輔導(dǎo)員-班主任-學(xué)士導(dǎo)師”專業(yè)的育人團隊，從生活、學(xué)業(yè)和科研多方面給予學(xué)生支持，引領(lǐng)學(xué)生在不同階段開展不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，真正形成全過程育人閉環(huán)。

“我從大二上學(xué)期開始便加入了學(xué)院組織的‘科研培育計劃’，每位大二的學(xué)生都會有一名自己的學(xué)士導(dǎo)師進行科研指導(dǎo)，通過這樣一個平臺，讓本科生可以提前進入到研究生的科研項目中，以賽促學(xué)習(xí)，參加各類創(chuàng)新大賽，更好地幫助我將理論與實踐相結(jié)合，也為我保研之路增加了很多科研亮點?！弊鳛椤皩W(xué)霸寢室”的成員之一、保送到南方科技大學(xué)的易穎琪同學(xué)表示，在學(xué)院這樣濃郁的科研創(chuàng)新氛圍下，大家的學(xué)習(xí)積極性都被帶動了起來。在他的寢室，有考入華北電力大學(xué)的王駿暉同學(xué)和考入上海理工大學(xué)的紀晨慶同學(xué)，還有收到了南洋理工大學(xué)錄取通知書的孫一軒同學(xué)，良好的寢室學(xué)風(fēng)不僅讓大家都收獲了自己理想的Offer，也讓科創(chuàng)之風(fēng)吹向了校園的各個角落。

“學(xué)霸寢室”四公寓二號樓108室成員合影

“當(dāng)我在學(xué)習(xí)過程中心理壓力大時，有輔導(dǎo)員老師和我談心談話；當(dāng)我在求職或者面試遇到瓶頸時，有班主任老師貼心的慰問和鼓勵；當(dāng)我需要科研指導(dǎo)時，有學(xué)士導(dǎo)師手把手的教學(xué)支持?！蓖ㄟ^這樣一支“１＋Ｘ＋Ｎ”育人團隊，讓就業(yè)育人工作融入了日常學(xué)生工作中，創(chuàng)造了更加立體化的育人效應(yīng)。

學(xué)院學(xué)生工作團隊

一項全鏈條就業(yè)育人機制，讓擇業(yè)就業(yè)有“深度”

“去年9月，我在陽君老師和方奕棟老師的指導(dǎo)下在東方汽輪機廠實習(xí)，一開始只是把它當(dāng)作一項未來可能會從事的專業(yè)去學(xué)。但在項目現(xiàn)場，看到一項項自主研發(fā)、創(chuàng)新突破的汽輪機在團隊的共同努力下運行時，內(nèi)心的自豪感油然而生，這是所學(xué)專業(yè)帶來的歷史責(zé)任感和使命感！”考取了上海交通大學(xué)研究生的陸文煥同學(xué)表示。

能動學(xué)院的學(xué)科人才培養(yǎng)長期面向艱苦地區(qū)和基層一線，早在建國初期，就為國家“三大動力”建設(shè)、“三線”建設(shè)輸送了大批專業(yè)人才。經(jīng)過多年的探索，如今，學(xué)院已形成了一項“培養(yǎng)－實習(xí)－就業(yè)”全鏈條的就業(yè)育人機制，通過梳理就業(yè)重點行業(yè)企業(yè)名錄、簽署校企合作協(xié)議和建立重點行業(yè)實踐基地集群等方式，提升整體畢業(yè)生的就業(yè)能力和水平的同時，鼓勵學(xué)生牢記當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負的使命和責(zé)任，投身重點行業(yè)、艱苦邊遠地區(qū)和鄉(xiāng)村振興一線等基層去。

根據(jù)2024年學(xué)院本科生就業(yè)去向統(tǒng)計，在直接就業(yè)的110名同學(xué)中，80%選擇去專業(yè)相關(guān)崗位，其中不乏前往上海鍋爐廠有限公司、哈爾濱汽輪機廠有限責(zé)任公司、沈鼓集團股份有限公司等能源與動力“大廠”的學(xué)生。而根據(jù)上海理工大學(xué)就業(yè)質(zhì)量報告，2024屆畢業(yè)生流向集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等上海三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生比例近20%；按行業(yè)看，前往制造業(yè)的學(xué)生比例為36.79。在上理工的積極引導(dǎo)下，“到祖國最需要的地方去”的就業(yè)理念已經(jīng)深入人心。