“我已經非常努力學習，可是我的成績還是不理想” “我常常感到焦慮和自卑，經?；乇芗w活動”“我想參加學生組織鍛煉自己，可我怕耽誤學習”“我對未來很迷茫，不知從哪方面努力”……部分大學生在面對學業(yè)和生活壓力時，往往對未來發(fā)展產生困惑，信心不足。為給更多的同學提供提升能力的平臺，學生資助管理中心經過精心籌備，于2月26日在基礎學院召開資助賦能暨“四季花漾? 青衿成長苑”（以下簡稱“成長苑”）啟動儀式，260余位同學一起見證了成長苑的誕生。
啟動儀式上，成長苑的負責同學首先闡釋了成長苑名稱的由來和寓意，并向大家介紹了未來發(fā)展計劃，明確了組織架構和運行模式。成長苑以五育并舉作為能力提升指標，設立德智體美勞五個一級分苑，以二十四節(jié)氣及節(jié)氣應時花卉為脈絡，結合學生能力發(fā)展的具體需求建立了12個二級分苑，后續(xù)根據學生的需求和發(fā)展動態(tài)調整。
四季花漾? 青衿成長苑組織構架圖
各二級分苑負責人在啟動儀式上從成立的背景、活動的內容、形式、未來愿景等方面做了介紹和展示。
成長苑各負責人介紹情況
成長苑以社會主義核心價值觀作為能力提升培養(yǎng)的底色和活動主題，以五育為路徑，每期活動以社會主義核心價值觀一個詞為主題，通過不同視角、不同形式開展活動，以遞進的認知實踐體系開展活動，多角度挖掘和呈現主題，以便更加深入闡釋主題思想。成長苑對參與的同學根據參與的深度和貢獻賦予一定成長值，建立“能力成長值”積分制。同時通過數字賦能創(chuàng)新，構建能力成長、價值觀成長畫像，跟蹤記錄學生發(fā)展軌跡。
啟動儀式現場
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四季花漾? 青衿成長苑名稱由來：花開四季，蓁蓁藹藹，欣欣向榮，生生不息， “四季”一詞，不著痕跡地將一年的時光攬入懷中，預示著成長苑一年四季保持活力；“花漾”寓意大學生花樣的年華。四季花漾，灼灼夭夭，既是活動的豐富多彩，也是青春的榮榮曄曄。 “青衿”一語，溯其淵源，最早可至《漢書·賈誼傳》“青衿之志，可以問也”。以“青衿”命名，既彰顯了學子在教育體系中的主體地位，也展示出當代大學生求知若渴、勇于探索未知的精神；“成長”二字，凝練了組織提升學子綜合能力、助力成長成才的目標與使命。苑里看花，青衿滿座，百世流風，相繼自今，“四季花漾? 青衿成長苑”由此誕生。
供稿：學生工作部（處）、基礎學院
