“我想我是‘紅外光’，雖然看不見，但能溫暖年輕人，為他們的成長提供最佳的資源和環(huán)境。”當(dāng)被問及用哪一種光形容自己時，光電學(xué)院莊松林院士娓娓道來。

就在剛剛閉幕的中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）中，光電學(xué)院共有4支隊伍突出重圍，獲得2項金獎、1項銀獎、1項銅獎，這些團隊的核心學(xué)生成員均來自于莊松林院士引領(lǐng)的“院士創(chuàng)新班”。在莊松林院士“紅外光”的影響下，一批批光電學(xué)子的“創(chuàng)新種子”競相萌發(fā)，將所學(xué)、所思、所獲轉(zhuǎn)化為過硬本領(lǐng)，成長為致力科技創(chuàng)新、服務(wù)產(chǎn)業(yè)前沿、造福民生福祉的“參天大樹”。

莊松林院士在第四屆“創(chuàng)新班”開班儀式上講話

莊松林院士與第三屆創(chuàng)新班成員合影

滲透效應(yīng)：創(chuàng)新能力聚力“練”

“往回看只是平常的一天，卻開啟了我大學(xué)生涯里最刺激有趣的‘大冒險’?！弊鳛橹袊鴩H大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎項目“微立方”的負責(zé)人，光電學(xué)院學(xué)生王正杰在本科二年級通過面試進入“院士創(chuàng)新班”。“通過課程學(xué)習(xí)、企業(yè)賦能、學(xué)科競賽、科研項目等詳細內(nèi)容，‘創(chuàng)新’二字早已不是‘紙上談兵’，而是層層滲透進我們的學(xué)習(xí)生活中。在籌備比賽過程中，我們的項目至少經(jīng)歷過各領(lǐng)域100位專家的點評，每一次打磨都是對我們能力的淬火鍛造?！?/p>

如王正杰所言，這些年有源源不斷的新同學(xué)像他一樣開啟科創(chuàng)“大冒險”，這一切都得益于光電學(xué)院發(fā)動全員力量支持創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)，重視學(xué)生科創(chuàng)思維的培養(yǎng)和科創(chuàng)能力的提高。2020年，光電學(xué)院醞釀成立“院士創(chuàng)新班”，所有希望在科研和工程等方面對自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和卓越實踐工程能力進行培養(yǎng)的同學(xué)都可以報名，經(jīng)過專業(yè)團隊的選拔和面試，最終進入班級。

為了更全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，光電學(xué)院為“院士班”提供獨立的創(chuàng)新訓(xùn)練中心，并配備科研創(chuàng)新和工程應(yīng)用方面最優(yōu)秀的教師，遵循嚴進嚴出的培養(yǎng)模式。課程以3個模塊為支撐，包括：院士講壇、科技論文閱讀與寫作、工程實踐能力提高（電子設(shè)計+程序設(shè)計），每一個課程模塊的成績由該模塊授課團隊實施過程化、非標(biāo)準答案考核，使得課程受眾面廣，成果顯著，師生反映熱烈。

四年來，院士創(chuàng)新班100%的學(xué)生都報名參加了各類競賽，其中98%的學(xué)生獲獎，而今年又有65名同學(xué)通過面試選拔進入院士創(chuàng)新班，他們將在優(yōu)秀導(dǎo)師、學(xué)長學(xué)姐的影響下，以這一平臺為起點，追尋科學(xué)之光，在學(xué)術(shù)和科研上砥礪奮進、勇攀高峰，發(fā)揮光電學(xué)子“光”和熱。

王正杰（左一）與團隊成員進行項目攻關(guān)

莊松林院士指導(dǎo)“微立方”項目成員

共振效應(yīng)：創(chuàng)新競賽全力“爭”

開學(xué)季的晚上12:00，校園早已進入了安靜夢鄉(xiāng)，而一公寓南樓609宿舍里，四個身影還圍著臺燈光熱烈地討論著，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎項目“吉光芯片”項目負責(zé)人石悅言和她的舍友們還在一遍遍“打磨”著各自的演講稿，為沖刺國賽做準備。

盡管四位舍友分別加入了三支不同的參賽項目團隊，但絲毫不影響她們之間抱團進步。在石悅言眼中，沈田田是“長老”，能幫助團隊“砍掉”不必要的內(nèi)容；陳雪是“百科全書”，能全面看到問題本質(zhì)；佳敏是“行動派”，能迅速推動項目“落地”關(guān)鍵任務(wù)。在參賽的路上，四個姑娘跳脫競賽的束縛，互相探討每句演講詞怎么更好表達意思、每個圖表如何更好展示項目信息、每個符號是否使用恰當(dāng)，全力爭取成為更好的自己?！?/p>

對此，石悅言的指導(dǎo)老師苗玉也深有同感。2017年，還在讀研究生一年級的苗玉曾作為主要負責(zé)人參與過第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，獲得了國家級銀獎，實現(xiàn)了學(xué)校本賽事國獎歷史突破，而如今的她帶著滿滿的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗成為了學(xué)院的創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展各類比賽。亦師亦友的她，很快就和同學(xué)們有了共鳴：“打比賽，最重要的不是最終名次，而是看到同學(xué)們不計較個人得失，傾盡所學(xué)享受整個科創(chuàng)比賽的過程?！?/p>

在一次次師生共同努力拼比賽的過程中，學(xué)生不但實現(xiàn)了創(chuàng)新、實踐的優(yōu)異訓(xùn)練，專業(yè)主修課程的成績也大幅提高；而教師也實現(xiàn)教學(xué)相長、理論與實踐的相統(tǒng)一。2008年開始帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的隋國榮老師，16年來他的學(xué)生從“80后”變成了“00后”?！懊恳淮鷮W(xué)生都有著各自接收知識的方式和特點，每一次指導(dǎo)他們，我都把自己作為‘新生’，用學(xué)生視角去體會科創(chuàng)過程里可能出現(xiàn)的難點，和同學(xué)們一起鉆研的過程也會給我教學(xué)帶來新的啟發(fā)和收獲?！?/p>

像苗玉、李陽、王琦一樣，在光電學(xué)院還有很多和同學(xué)們“同頻共振”的指導(dǎo)教師，他們在肩負理論課程教學(xué)的同時，還兼任實踐課程教學(xué)?！岸槊馈⑧嶈磋?、溫小紅、劉學(xué)靜、周春樵、楊贊……在光電領(lǐng)域里能都搜索到的優(yōu)秀成果很多都出自這些老師之手，這讓同學(xué)們上課時有種‘和偶像見面’的自豪感，愈發(fā)清晰地看到努力的方向和目標(biāo)。”王正杰感言道。

石悅言（左二）與團隊成員開展試驗

“吉光芯片”項目成員向莊松林院士匯報項目進展

溫?zé)嵝?yīng)：創(chuàng)新氛圍合力“造”

如今師生互動共促的良好創(chuàng)新氛圍，源于光電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子推動科教融匯、產(chǎn)教融合，合力打造出的“溫?zé)嵩囼炋铩?。一方面，學(xué)院依托優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵相關(guān)學(xué)科帶頭人、專業(yè)教師、班主任擔(dān)任創(chuàng)新導(dǎo)師，從理論和實踐兩方面給予學(xué)有余力的學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助。另一方面為了拓寬創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，學(xué)院將行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實際需求引入科創(chuàng)教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，邀請企業(yè)資深技術(shù)人員和專家擔(dān)任實踐導(dǎo)師，并帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)了解行業(yè)發(fā)展趨勢和最新技術(shù)，通過企業(yè)賦能，提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

在“院士創(chuàng)新班”的輻射和影響下，光電學(xué)院本科生以第一作者/通訊作者在國內(nèi)、外核心期刊上公開發(fā)表論文94篇；獲得授權(quán)專利、軟件著作權(quán)124項；獲“互聯(lián)網(wǎng)+”國家金獎1項、銀獎4項，挑戰(zhàn)杯國家一等獎1項、二等獎2項，數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、中國大學(xué)生軟件設(shè)計大賽等獲國獎百余項……學(xué)院本科生科創(chuàng)成果豐碩，拔尖人才涌現(xiàn)，學(xué)生競賽參與率、獲獎率、就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)居學(xué)校前列。

面對累累碩果，光電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子還有新的“升級計劃”，副院長高秀敏談道：“科創(chuàng)大賽早已不單單是一場學(xué)生競賽，更是學(xué)院育人理念的生動實踐，我們希望以賽促學(xué)，再開設(shè)一個‘前沿探索班’，課程內(nèi)容更加緊扣科技前沿，實驗環(huán)境更加開放包容，也更加倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，為培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新精神的新時代、新工科卓越人才打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>

企業(yè)專家到光電學(xué)院開展專題講座

師生參觀企業(yè)實驗室

供稿：新聞中心、光電學(xué)院

文：董真、李卉云