2金4銀！在2024年中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽總決賽中，我校參賽團(tuán)隊(duì)在金獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)數(shù)量上取得新突破，在上海高校中排名第三位，僅次于上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)。

摘金奪銀的背后，是學(xué)校為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)成才提供的深厚土壤：圍繞“專(zhuān)業(yè)-產(chǎn)業(yè)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，優(yōu)化雙創(chuàng)資源配置，構(gòu)建“雙創(chuàng)五大體系”，打造“課訓(xùn)賽創(chuàng)產(chǎn)培養(yǎng)平臺(tái)”……學(xué)校在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，全力打造的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版”正源源不斷釋放人才培養(yǎng)改革的紅利。

一間人人獲獎(jiǎng)的宿舍

翻開(kāi)獲獎(jiǎng)名單，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的“巧合”——石悅言、沈田田、張佳敏、陳雪，這4個(gè)出現(xiàn)在不同獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中的成員，來(lái)自光電學(xué)院的同一間女生宿舍，她們負(fù)責(zé)或參與的項(xiàng)目斬獲2金1銀的優(yōu)異成績(jī)。

“我們中有三個(gè)人在各自的團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)上臺(tái)演講，備賽期間，整個(gè)宿舍化身‘熬夜黨’，一起討論、打磨稿子，熬到后半夜是常事?！笔瘣傃员硎?，大家雖然分屬不同的項(xiàng)目，但在宿舍里就像是一個(gè)團(tuán)體，“我們的‘臥談會(huì)’會(huì)聊各自的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和遇到的困難，互相打氣，這種通過(guò)一起‘打比賽’深化的友誼比比賽更重要?！?/p>

發(fā)生在這間宿舍的“參賽成長(zhǎng)記”，與其說(shuō)是巧合，不如說(shuō)是一種“水到渠成”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿了學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，依托學(xué)士導(dǎo)師制度和科研項(xiàng)目課程，宿舍成員們?cè)诒究破陂g就進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研，在各類(lèi)競(jìng)賽中碰撞創(chuàng)新靈感。

宿舍成員共同參與的項(xiàng)目摘金奪銀（左三起為石悅言、沈田田、張佳敏）

一間人人有獎(jiǎng)的宿舍是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍蔚然成風(fēng)的縮影，“院級(jí)-校級(jí)-市級(jí)-國(guó)家級(jí)”四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系每年設(shè)立近1000項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，為每屆90%以上的學(xué)生提供雙創(chuàng)實(shí)踐的“項(xiàng)目平臺(tái)”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間納入雙創(chuàng)教育“實(shí)踐平臺(tái)”，讓所有同學(xué)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。在這樣的“保駕護(hù)航”下，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中挑大梁當(dāng)主角，釋放青春活力的同時(shí)，為高質(zhì)量發(fā)展厚植創(chuàng)新底色。

一場(chǎng)師生接力的賽跑

“我們的產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境病毒采集、檢測(cè)、消殺三位一體，在15分鐘內(nèi)準(zhǔn)確檢測(cè)10種病原微生物，目前在高鐵站、機(jī)場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校等室內(nèi)室外場(chǎng)所均有應(yīng)用?！贝筚惉F(xiàn)場(chǎng)，金獎(jiǎng)項(xiàng)目“微立方”一亮相就吸引了評(píng)委的目光。

從創(chuàng)新的小火苗，到技術(shù)落地，再到科研成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)需要的產(chǎn)品，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王正杰感慨，這其實(shí)是一場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教育、與行業(yè)緊密結(jié)合的“接力賽”：專(zhuān)任教師鄭璐璐、隋國(guó)榮老師提供耐心的技術(shù)指導(dǎo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)里，行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和大學(xué)科技園給予場(chǎng)地、資金、政策等，幫助項(xiàng)目進(jìn)一步走進(jìn)市場(chǎng)。

“印象最深的一次，老師帶我們?nèi)z測(cè)行業(yè)的上市公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，行業(yè)的情況和企業(yè)真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景給我們很大的啟發(fā)?！蓖跽鼙硎?，項(xiàng)目將繼續(xù)往小型化、輕便化的方向發(fā)展，并進(jìn)行個(gè)性化的定制，以此逐步拓展B2C的市場(chǎng)。

“微立方”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在今年迎新期間到新生中宣講

創(chuàng)新不能靠“單打獨(dú)斗”，需要的是各方“協(xié)同作戰(zhàn)”。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，整合、組織、協(xié)調(diào)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院副院長(zhǎng)李臣學(xué)介紹，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在更深層次融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化任課教師、學(xué)士導(dǎo)師、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生的五方合力作用，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)：“學(xué)校將本科生雙創(chuàng)教育作為教師職稱(chēng)晉升的基本條件，指導(dǎo)學(xué)生取得高水平雙創(chuàng)成果可以作為申報(bào)正高級(jí)職稱(chēng)的‘高水平代表性成果’，激發(fā)專(zhuān)任教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力?！?/p>

一個(gè)全員參與創(chuàng)新的場(chǎng)域

通過(guò)創(chuàng)新，讓學(xué)生所學(xué)與工程實(shí)踐零距離、教師教學(xué)與行業(yè)創(chuàng)新零距離、創(chuàng)新成果與企業(yè)需求零距離……學(xué)校在“國(guó)際創(chuàng)新大賽”“挑戰(zhàn)杯”等大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，近5年本科生累計(jì)省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)7500余項(xiàng)，受益學(xué)生16000余人次。

傳統(tǒng)高等教育的教學(xué)模式是“教與學(xué)”，但是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)靠“教與學(xué)”的模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校多層次推進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，建立了“課訓(xùn)賽創(chuàng)產(chǎn)”人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課堂教學(xué)、項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐等維度的互動(dòng)，系統(tǒng)培育學(xué)生雙創(chuàng)素養(yǎng)。

立足教育、科技、人才“三位一體”，學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的選苗、育苗在最廣泛的范圍中展開(kāi)，又進(jìn)行了精準(zhǔn)的培養(yǎng)層次的遞進(jìn)——培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置“2+1+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)、項(xiàng)目課程和榮譽(yù)系列，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力；通過(guò)課程體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的有機(jī)融合；設(shè)立院士創(chuàng)新班、格致創(chuàng)新班等新型師生共同體，提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力。本科生院院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)甘屹談道：“我們不斷加強(qiáng)專(zhuān)創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合、科教融匯和師生共創(chuàng)，形成制度倒逼和激勵(lì)引導(dǎo)疊加的雙創(chuàng)‘閉環(huán)系統(tǒng)’，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)師生的雙創(chuàng)活力，啟發(fā)學(xué)生的主體和內(nèi)因意識(shí)，形成濃厚的校園雙創(chuàng)文化氛圍?！?/p>

校園里創(chuàng)新潮涌。近五年，本科生授權(quán)專(zhuān)利615項(xiàng)，70多項(xiàng)科技發(fā)明實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化；科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了藍(lán)湖照明、卓道醫(yī)療、極隼翼科等上海市專(zhuān)精特新企業(yè)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為雙創(chuàng)教育內(nèi)容。在上理工，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)新鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈中的環(huán)節(jié)和要素有效整合，助力系統(tǒng)推進(jìn)教育科技人才“三位一體”大循環(huán)。

師生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心交流與研討

2024年中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)

供稿：新聞中心

支持：教務(wù)處、雙創(chuàng)學(xué)院、光電學(xué)院

文：李卉云、董真