一學期指導8位學生的畢業(yè)論文，一周負責3個教學班級的十幾節(jié)課，一天朝9晚11工作十幾個小時……這是上海市第十批第二輪援疆專業(yè)人才、上海理工大學喀什大學援疆教師璩繼立的工作日常。

談及為什么這么“拼命”，這位已經(jīng)近40年教齡的老教師坦言，“剛來的時候背負著巨大的壓力，任何工作和細節(jié)都不能出差錯”。不僅是因為這里的領導、老師對自己特別關照，也是因為學院選派的前幾位援疆教師任青和饒平平打下了非常好的基礎，“我必須盡己所能為喀什大學土木工程學院的人才培養(yǎng)和學科建設添磚加瓦，用援疆的實際行動踐行教育初心。”

“剛來的時候，學院安排《工程力學》，這是我之前從來沒有上過的課，一切都從新開始，花了整整一個學期的時間備課，一邊備課，一邊上課?！苯虒W的挑戰(zhàn)不光在備課上課，璩老師介紹說，班上少數(shù)民族學生的漢語水平普遍不是很高，遇到一些難以理解的專業(yè)名詞，我就先和個別漢語好的同學解釋，或者寫出釋義后讓他們再轉述，耐心幫助少數(shù)民族同學理解。

同樣的困難也存在于畢業(yè)論文指導過程中。針對少數(shù)民族學生漢語書面表達能力較低的情況，璩老師借鑒內地高校的做法，采取“一對一”輔導的辦法，提高他們的學術能力和分析能力。就在剛結束的這個學期，璩老師共指導了8位學生的畢業(yè)論文，其中2位是少數(shù)民族學生，他們在答辯環(huán)節(jié)全部一次性通過。尤其值得一提的是，在論文查重方面，平均每位學生的查重率均在12％左右，最高不超過18%，遠低于當?shù)?0％的要求。

不僅著眼于專業(yè)基礎能力的培養(yǎng)，璩老師還把上理工開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、指導本科生開展科研的好經(jīng)驗、好做法帶到了喀什大學。他帶領學生積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，目前已成功申請了1項國家級大學生創(chuàng)新項目和2項校級大學生創(chuàng)新項目。除此之外，璩老師還帶領1名少數(shù)民族學生以第四作者的身份發(fā)表了一篇SCI論文（璩老師為第一作者），這在喀什大學歷史上也是可以“寫上一筆”的。而在接受采訪的頭一天，為了更好地準備喀什地區(qū)科技局組織的1項答辯，璩老師帶著學生一直準備到凌晨3、4點。如果能夠拿到這個項目，將對喀什大學土木工程學院碩士學位點申請以及喀什大學整體科研水平的提高具有重要的意義。

同璩繼立老師一樣，瑪麗亞民族團結教育工作室負責人瑪麗亞·居乃丁老師這幾天在新疆也是從上午9、10點鐘忙到差不多晚上11點；不同的是，瑪麗亞一行不是在家訪，就是在去家訪的路上。不過不論是隨行記錄影像資料的學校融媒體中心李新宇，還是陪同的兩位少數(shù)民族同學都覺得，雖然烈日炎炎、舟車勞頓，但看到家長們對學校的認可、對家訪工作的認可，看到畢業(yè)回鄉(xiāng)后建功立業(yè)的學子的現(xiàn)狀，大家都覺得再辛苦也值得。

早在2014年，瑪麗亞就作為內派教師從新疆引進到上海理工大學，承擔起全校少數(shù)民族學生日常教育和管理相關工作。也是在這一年，走進新疆少數(shù)民族學生家庭，為學生及家長送上鼓勵、支持與關心，成為學校堅持落實立德樹人根本任務、健全完善家校協(xié)同育人機制、共同培養(yǎng)少數(shù)民族學生的特色育人品牌。

今年由于受疫情影響，家訪團規(guī)模相比去年大幅縮小，但大家的熱情絲毫不減，所乘汽車儀表盤上的公里數(shù)也絲毫不少（在啟程之前，瑪麗亞已經(jīng)對21名學生進行了“線上家訪”）。僅在喀什的3天時間里，瑪麗亞就帶著大家走訪了10個家庭、累計行程約1000公里，相當于從上海到武漢的距離。

而就在7月31日，瑪麗亞一行驅車往返700多公里趕赴艾力庫提·努爾買買提家，與艾力庫提一家人促膝交流。作為今年上海理工大學在喀什地區(qū)錄取的唯一一位少數(shù)民族新生，艾力庫提怎么也想不到，剛查詢到自己正式被上海理工錄取沒幾天，就在家中見到了來自上海理工大學的老師。在向艾力庫提一家表示祝賀后，瑪麗亞老師介紹了瑪麗亞民族團結教育工作室的情況，她希望艾力庫提珍惜預科的關鍵階段，主動向老師請教問題，提前了解專業(yè)發(fā)展前景，做好未來生涯規(guī)劃。

與艾力庫提的家長不同，阿布都沙拉穆·阿卜杜凱尤木的父母已經(jīng)是第五次見到瑪麗亞老師，早已是彼此熟悉的老朋友。所以當?shù)弥旣悂喞蠋熞獊砑以L，他們第一時間便邀請瑪麗亞老師到家中做客，并準備了一捧鮮花連夜趕到喀什機場迎接，這讓瑪麗亞感動不已。

沙拉穆現(xiàn)在是健康學院食品工程專業(yè)的學生，經(jīng)歷了2年的部隊生活于2021年返校，9月份開學后即將升入大三。所以見到沙拉穆家長，瑪麗亞首先說起了沙拉穆退伍后對校園生活的適應情況以及近來的學習情況。得知沙拉穆已經(jīng)很好地重新融入校園，學業(yè)也沒有落下，家長們都露出了開心的笑容?，旣悂啽硎?，家訪的目的不是“做客”，是讓家長了解孩子在校情況的同時，讓學校和老師進一步了解學生的家庭背景、成長歷程，便于有針對性地做好教育引導，從而更好地構建家校育人共同體。

再遠的路途總有歸程，但這從不會讓瑪麗亞老師感到遺憾。在此次家訪差點無法成行的路途上，在走訪的幾乎每戶家庭中，瑪麗亞老師數(shù)度落淚，她是為每位家長對孩子的傾力投入、對學校的無限感恩而落淚，更是為少數(shù)民族同學們的點滴進步而落淚，這些又化作無窮動力，讓瑪麗亞老師在民族團結教育、在少數(shù)民族學生教育管理事業(yè)上再啟新征程。